Thursday, April 25, 2013

Nuestra opinion sobre el constructivismo


El constructivismo propone que cada alumno debe construir su propio conocimiento en su propia estructura cognitiva. Está propuesta tiene mucho sentido, pero claro está que cada alumno tiene que construir su propio conocimiento, ni un libro ni el maestro pueden hacerlo por el alumno. Es por eso que el maestro sirve como un guía para lograr que el alumno una las diferentes partes del conocimiento construyendo así su propia versión de la realidad.

Tengo muchos recuerdos de mi proceso educativo en que los maestros no daban cabida al razonamiento y pensamiento para responder alguna pregunta. Inmediatamente si alguien no sabía la respuesta se apresuraban a darla, esta actitud nos frenaba como alumnos en nuestro razonamiento y nuestra motivación por aprender.

Si el manejo constructivista en el aula es exitoso tiene un gran impacto en la autonomía del alumno y en su iniciativa por aprender cosas nuevas. Estas características hacen del aprendizaje una experiencia satisfactoria y motivante a diferencia del estilo de enseñanza tradicional que limita mucho la creatividad, el razonamiento y la participación de los alumnos.

Si los maestros hacen un esfuerzo por salir de su zona de confort y logran superar las limitaciones del constructivismo los resultados serían mucho más positivos que los que se obtienen con la enseñanza tradicional. Es necesario que el maestro indague sobre diferentes herramientas didácticas y posibles estrategias para guiar a los alumnos. Y por último es importante que el alumno este motivado, la motivación es la clave para que el alumno tenga un proceso exitoso en su educación.


El objetivo principal de la educación es crear personas capaces de hacer cosas nuevas y no simplemente repetir lo que otras generaciones hicieron.

 

Jean Piaget

Limitaciones del constructivismo


  • Gran parte de los contenidos que se imparten en las escuelas se relacionan más con contenidos de tipo sociocultural que con competencias cognitivas similares a las identificadas por Piaget.
  • La propuesta de Piaget es que el aprendizaje del niño es un proceso de naturaleza individual, pero se ignora las dinámicas escolares y las influencias educativas del profesor y los compañeros. No son sujetos con los que simplemente se interactúa, pueden causar desequilibrios en el alumno, apoyar e influir en su desarrollo.
  • El profesor debe dedicar tiempo a analizar las posibles estrategias y herramientas didácticas constructivas que va a implementar de acuerdo a la materia y al grupo. También es difícil para el profesor dejar a un lado el método tradicional pues tiene que avanzar de acuerdo a lo establecido por la institución.  

Aportaciones del paradigma para la comprensión de aprendizaje


 

·         La teoría del desarrollo del niño de Piaget postula que el niño construye el conocimiento de forma subjetiva a partir de su forma de ser, pensar e interpretar la información que recibe del mundo que lo rodea. Desde esta perspectiva el individuo es un ser responsable que participa activamente en su proceso de aprendizaje.

·         Impulsa la autonomía y la iniciativa del alumno.

·         Concibe al aprendizaje como un proceso interno de construcción en donde el individuo participa activamente adquiriendo estructuras cada vez más complejas denominadas estadíos.

·         Expone qué el niño estará preparado para aprender a determinada edad y qué tipos de aprendizajes quedan fuera de su alcance y no es aconsejable plantearlos en el aula. El aprendizaje está subordinado a los niveles de desarrollo previo del sujeto así como a la evolución de las estructuras cognitivas. Todo conocimiento y desarrollo cognitivo es producto de la actividad constructivista del individuo, una actividad que es física y mental.

·         Se considera esta teoría una fuente importante de criterios al momento de seleccionar con sentido evolutivo los contenidos curriculares.

·         Además explica el paso de un estado de menor conocimiento a otro de mayor conocimiento.

·         El conflicto representa un papel clave en el aprendizaje pues detonan los procesos de equilibración que culminan en reestructuraciones y progresos cognitivos. 

·         Para Piaget el estudio del pensamiento y desarrollo del niño es un apoyo imprescindible para comprender el pensamiento científico del adulto. Además, expone que hay una continuidad funcional entre lo biológico y lo mental, esto es, que el niño pasa por diferentes estados de conocimiento que supone niveles de equilibrio y adaptación al medio cada vez mayor.

·         Así también, Piaget explica que la actividad del sujeto es fundamental en la construcción de conocimiento. Por lo tanto, la acción es elemental en la actividad intelectual, desde la más simple y ligada a la actividad observable del bebé, hasta las operaciones intelectuales más complejas ligadas a las representaciones subjetivas del mundo que lo rodea. Así, el conocimiento es la interacción entre sujeto y objeto: el origen del conocimiento no radica ni en el sujeto, ni en el objeto, más bien se da, en la interacción entre ambos.  

·         El papel del profesor es mantener un entorno rico en estímulos dando la posibilidad de que el niño trabaje a su propio ritmo y sea capaz de construir nuevas estructuras cognitivas adecuadas a su nivel cognitivo.

Video manejo del aula constructivista


Algunas veces no basta solo conocer la teoría de un paradigma también es importante darnos una idea de cómo es el constructivismo en la realidad diaria de un salón de clases.   

Manejo del aula en el constructivismo



El constructivismo busca el manejo efectivo del aula, ya que éste aumenta las oportunidades de aprendizaje de los niños.  Los alumnos son guiados a ser más competentes y autodisciplinados, por medio de la construcción de conocimientos y menos en controlarlos de manera externa.

Para lograr el inicio correcto es necesario que el maestro explique a los alumnos las reglas y lo que se espera de ellos. Se establecen expectativas y se incita a los alumnos a razonar y construir sus propios conocimientos.

En cuanto al diseño del ambiente físico del aula es conveniente que los materiales de mayor uso estén accesibles a los alumnos.  Los estilos cara a cara, ubicación cruzada y por grupos  son algunos de  los estilos de arreglo que funcionarían bien para la construcción de conocimientos en conjunto con sus compañeros de clase.  

Wednesday, April 24, 2013

Video sobre las etapas del desarrollo de Piaget.

Para complementar la tabla hemos agregado un video que muestra experimentos de diferentes etapas de desarrollo según Piaget.   






Etapas del desarrollo Piaget.


Tabla sobre las etapas del desarrollo según Piaget, en el siguiente link:  



http://www.slideshare.net/rominagonzalezaseff/tablaetapasdesarrollo